SARESP - G1,2,3

Emef Vila Thomazina
Professora coordenadora: Viviane Faria
Disciplina: Ciências

Apostila de ciências volume 3, unidade 5, pág. 22 (5ªsérie)

Gênero: Notícia e/ou pesquisa

Leia atentamente esta noticia publicada na página do Cidadão, pela ANVISA, do Ministério da Saúde:



Agora, leia atentamente as questões e anote as respostas corretas.

G1 – O texto relata sobre a alta concentração de agrotóxico em alimentos. Que alimentos são estes?

a) Arroz, feijão e salada
b) Frutas, verduras e legumes
c) Carne, ovo e leite
d) Queijo, iogurte e sorvete

Descritor: Observação
Alternativa correta: b

G2 – Alguns alimentos possuem alta concentração de agrotóxico. Em ordem crescente, identifique estes alimentos.

a) Morango, mamão e tomate
b) Mamão, tomate e morango
c) Tomate, mamão e morango
d) Todas estão corretas.

Descritor: Identificar e relacionar a porcentagem às respectivas frutas.
Alternativa correta: c

G3 – Qual a intenção da ANVISA em monitorar a quantidade de agrotóxico nos alimentos?

a) Para garantir que alimentos como frutas, verduras e legumes chegue à mesa do consumidor mais frescas.
b) Para assegurar que os alimentos chegue em segurança e com selo de autenticidade nos estabelecimentos.
c) Para evitar o desvio destes alimentos para pessoas com baixa renda.
d) Para garantir mais segurança e qualidade nos itens que chegam ao consumidor.

Descritor: Analisar a quantidade de agrotóxico nos alimentos e suas causas.
Alternativa correta: d

MÓDULO II

EMEF VILA THOMAZINA
PROFESSORA COORDENADORA: VIVIANE FARIA
DISCIPLINA: CIÊNCIAS

Apostila de ciências volume 3, unidade 5 da 5ªsérie




Esta poesia foi retirada da página 24


1 – Pertence a qual área do conhecimento?
Pode ser utilizada em língua portuguesa (quando é abordado os gêneros), ciências (quando trabalhado sistema digestório ou reino animal) , história (sociedade), geografia (densidade demográfica)

2 – Qual é o gênero?
Gênero Poesia

3 – A quem se destina?
Aos leitores de poesia, escritores, estudantes e professores

4 – Onde é vinculado?
Em material didático, livros de poesia e em alguns momentos em veículos de comunicação.

5 – Qual é o objetivo?
Informar ao leitor a existência de uma realidade que ainda assombra nosso planeta.

6 – Qual é o tema?
Desigualdade social

7 – O que eu já sei sobre o tema?
A desigualdade social é um problema mundial que afeta diversas regiões do planeta onde muitas pessoas vivem em situações subumanas devido às políticas publicas. Em noticias recentes, observo que os Estados Unidos está passando por este problema devido a crise econômica que afeta diversos setores do país.

8 – Quais são as ideias principais?
A fome, o desperdício de alimentos, o desemprego e a falta de recursos em determinadas regiões.

MÓDULO I

EMEF VILA THOMAZINA
PROFESSORA COORDENADORA: VIVIANE FARIA
DISCIPLINA: CIÊNCIAS

Atividade 01


Apostila de ciências vol. 03 da 5ªsérie/6ºano



Analisando os conteúdos da apostila referente ao tema “Das rochas aos solos, dos solos às sementes”, observei que o material está recheado de gêneros que podem e devem ser trabalhados de diversas maneiras, não apenas como o mesmo propõe.
Inicialmente, aparece um texto descritivo com o gênero artigo de divulgação cientifica retirado da revista Ciência Hoje das Crianças, que pode ser trabalhado antes de iniciar um documentário ou como a própria sugestão, construir um vulcão (texto injunção). Além do gênero citado, encontra-se também a leitura de imagem (contido em quase todas as páginas) que ajuda e auxilia no entendimento dos textos descritivos.
Logo adiante, encontrei uma “tirinha”, que mostra dois alunos e sua professora discutindo, de forma divertida, a geografia terrestre. Folheando ainda a apostila, encontrei uma proposta que mostra uma entrevista muito interessante e que pode levar o aluno à uma reflexão muito importante de suas opiniões. Em outras páginas, o gênero poesia faz a sua graça e ajuda nossos alunos a terem um olhar diferenciado a cada conteúdo. Finalizando, o texto informativo é trabalhado de maneira a dar suporte ao estudante a realizar uma pesquisa on-line, assim como está proposto.
Sendo assim, percebi uma diversidade de gêneros textuais importantes que podem facilitar a aprendizagem dos alunos e propor um conhecimento além dos quais, até pouco tempo, era tido como “prioridade” do ensino da língua portuguesa, mostrando que a interdisciplinaridade está presente, basta apenas abrirmos os olhos para querermos ajudar o nosso aluno em seu processo de ensino e aprendizagem.

Módulo III

“Os nutrientes são substâncias obtidas através dos alimentos fornecendo energia para as funções vitais. Há cinco tipos de nutrientes: as vitaminas, os sais minerais, os carboidratos, os lipídios e as proteínas”.
As imagens (maior e menor) mostram alimentos que contêm nutrientes e são consumidos diariamente.
Identifique nas imagens alimentos com elevado valor nutritivo.

a) Os alimentos da imagem menor têm mais sabor, por isto seu valor nutritivo é mais elevado.
b) Os alimentos da imagem maior são mais variados e coloridos possuindo valor nutritivo mais elevado.
c) Os alimentos da imagem menor são mais nutritivos por serem mais consumidos.
d) Os alimentos da imagem maior são menos nutritivos porque seu sabor não agrada.


Descritores
Identificar alimentos nutritivos com as imagens expostas.
Distrator
a) O aluno pode confundir valor nutritivo com sabor e visual do alimento.
b) Resposta correta, porque na imagem maior são oferecidos alimentos que contêm os cinco nutrientes que fornecem energia para as funções vitais do organismo.
c) O aluno pode relacionar valor nutritivo com alimentos consumidos em fast foods como no MC Donald’s por exemplo.
d) O aluno pode relacionar a imagem com o sabor dos alimentos e seu valor nutritivo, achando que alimentos como hortaliças, por exemplo, possuem baixo valor nutritivo.

Esta atividade foi aplicada a alunos de 7ª série abordando o conteúdo A nutrição. Durante a aplicação da atividade, houve excelente rendimento, onde 92% dos alunos acertaram a alternativa correta B, considerando que esta atividade além de fácil (por tratar-se de descritores do grupo I).