Atividade descritores G I, II e III.

EMEF Oswaldo Grandizoli
Professora Ana Aline – Português
Atividade envolvendo grupos I, II e III.
Textos do livro integrado 4º volume, 5ª série, página 3.

GI - Com base no texto abaixo, identifique a oração correta:

“Torta de guaraná

Ingredientes

3 gemas
1 latinha de guaraná
2 pacotes pequenos de bolacha champanhe
1 lata de leite condensado
1 litro de leite

Modo de fazer
Leve ao fogo o leite condensado, o leite e as gemas. Mexa até formar um creme. Molhe as bolachas no guaraná e alterne com o creme. Leve à geladeira e depois sirva.”

a) O texto apresenta um anúncio publicitário de uma torta.
b) Os recursos da propaganda atingiram o objetivo proposto.
c) O texto instrucional detalha como se prepara uma receita e o que deve ser usado.
d) É um poema que ensina a fazer uma receita.

GII – A partir da leitura do texto podemos concluir que:

a) O texto tem obrigação de apresentar determinada sequência.
b) O texto instrucional deve apresentar organização para ser bem compreendido.
c) É utilizada a metáfora para apresentar os dados.
d) Estabelece ironia entre os ingredientes e o modo de fazer.

GIII – Analisando o texto já lido e comparando-o com o texto abaixo, podemos afirmar que:

“Que susto
O cavalo-marinho
Saiu para brincar
De fazer cavada
Na barriga do mar

Ma o danadinho
Não teve sorte
E logo encontrou
No seu caminho
Uma tal cavalaria
De cavalinhos-gigantes
Mas tão grandes!
E tão pequenos!
Cavaloando no azul
Da barriga do mar

Daí o coitadinho
De tanto medo
Tirou o seu
Cavalinho
Da chuva
E se picou
Sozinho”

a) Os dois textos são narrativos.
b) O primeiro texto é instrucional e o segundo visa passar uma informação.
c) Os dois textos passam informações através de poema.
d) O primeiro texto detalha um preparo de alimento e o segundo é um poema narrativo.

AT3 Descritores Saresp

EMEF Oswaldo Grandizoli

Professora Ana Aline Barros de Souza

Português

“Usar web à noite prejudica o sono, diz pesquisa da Unicamp”

SÃO PAULO - Uma pesquisa da Unicamp indicou que a maior parte dos jovens do país usa seus PCs à noite.

"O trabalho mostrou que os adolescentes estão de fato abusando do uso do computador à noite. Os usuários apresentam elementos de distúrbios do sono e têm mais dificuldade para adormecer e para acompanhar as tarefas escolares no dia seguinte", disse Rubens Reimão orientador do mestrado de Gema Mesquita

Com base na notícia acima, identifique a alternativa que corresponde a uma oração subordinada adverbial de tempo:

a) Não utilizo a internet porque não tenho computador.
b) Usar a web quando anoitece prejudica o sono.
c) Com sua vinda, utilizaremos a internet juntos.
d) À noite, minha conexão fica lenta.

O principal descritor da atividade proposta é identificar a oração subordinada adverbial de tempo, dentre outras opções constando adjunto adverbial de tempo, adjunto adverbial de condição e oração subordinada adverbial de causa.
Dentre as opções dadas, o principal distrator é a alternativa D, pelo fato de o aluno confundir a oração subordinada adverbial de tempo com o adjunto adverbial de tempo. O aluno também pode considerar essa opção como correta pelo fato de o adjunto adverbial de tempo estar no início do período.
A alternativa adequada é a questão B e pode causar confusão para o aluno pelo fato de a oração subordinada adverbial de tempo estar no meio do período.
A opção A apresenta uma oração subordinada adverbial de causa e a opção C apresenta um adjunto adverbial de condição, sendo assim, não há possibilidade de confusão entre esses dois distratores.
O exercício foi aplicado para os alunos da oitava série e analisando as respostas obtidas pude constatar que a grande maioria dos alunos escolheu a opção correta, visto que foi intensamente trabalhada a questão da oração subordinada adverbial iniciar com conjunção subordinativa.
As duas alunas que escolheram opções incorretas optaram pela D, ou seja, o distrator mais provável da atividade, e de acordo com as alunas, confundiram o adjunto adverbial de tempo com a oração subordinada adverbial de tempo, como previsto no início do texto.

AT 2 - Gêneros

O texto analisado: Uma música que seja, da apostila terceiro volume da oitava série, pertence à área de conhecimento da língua Portuguesa, mais especificamente análise de gênero textual, sendo que esse gênero é poesia, analisando a função poética da linguagem.
“Uma música que seja”, de Vinicius de Moraes, é destinado a leitores e apreciadores de poesia e livros com coletâneas de textos com linguagem poética, além de ser utilizado para aprendizagem e estudo do gênero textual citado. Esse texto foi publicado em “Para viver um grande amor”, trata-se de um livro em que podemos encontrar diversas obras com linguagem poética.
O objetivo do texto é abordar o tema em questão, música, de maneira literária, evocando os sentimentos e as emoções do leitor, por meio da escolha artística das palavras, suscitando as emoções e não o raciocínio analítico. Podemos afirmar que a idéia principal do texto é defender a música como algo intrínseco e belo da natureza humana, empregando ricas metáforas ao longo do corpo textual.

(atividade atrasada, dificuldade de acesso ao blog)

Ana Aline

EMEF Oswaldo Grandizoli

Crônica Deliciosa Bagunça livro integrado

O texto analisado como estudo do módulo II foi a crônica Deliciosa Bagunça de Edson Militão inserida na 3a. apostila da 6a. série - 7o. ano. A área de conhecimento é bem complexa, mas creio que os professores de Língua Portuguesa se divertem bastante ao analisar um texto curto, com linguagem simples, direta relatado na época que os fatos ocorreram e podendo fazer uma reflexão sobre o assunto. O gênero textual, como já foi escrito, é crônica tendo por tipologias a narração, descrição e uma certa argumentação também. Esta crônica se destina a leitores assíduos de jornais e revistas, onde podem ser veiculada, tanto a profissionais da área de línguas para lê-la, interpretá-la e analisar pontos morfologicos, sintáticos e semânticos, como a simples mortais.
O objetivo da crônica citada foi transmitir ao público de uma maneira bem pessoal e emocional por parte do autor, como foi participar da cobertura dos Jogos Pan Americanos de Santo Domingo. O tema traz a paixão pelo esporte em meio a desorganização dos Jogos, "soube que na época a falta de planejamento desencadeou muitas complicações, no entanto os Jogos aconteceram". A ideia principal da crônica consiste no sentimeno de amor e paixão genuínos pelo esporte deixando de lado por um momento a questão monetária. Essa ideia foi defendida sob o argumento de que valeu a pena todos os tipos de "atropelos", "empurrões" para estar presente e participar "daquele jogo memorável".

modulo II Tema e gênero/epistemologia

EMEF Ver.José Poli de Oliveira Dorta.

Professora : Lúcia

Disciplina ; Português

Módulo II. Atividade: Tema e gênero/Epistemologia

Analisando uma atividade proposta no material livro integrado do 7º ano, volume 3, disciplina de língua portuguesa.

As áreas de conhecimento que contempla essa atividade são: língua portuguesa e educação física; seu gênero crônica esportiva é destinada a alunos do 6º ano ao 9º ano do ensino fundamental II, podemos encontrar o texto em jornais, revistas, livro didático e internet.

O objetivo da crônica é valorizar um fato comum do dia-a-dia por meio do trabalho com a linguagem. O tema abordado são os fatos ocorridos nos jogos Pan-americanos, com destaque para a final de basquete masculino disputado pelo Brasil. Este tema valoriza outras modalidades esportivas, além da paixão nacional (futebol).

As principais idéias abordadas pelo autor são as confusões ocorridas nos jogos Pan -americanos : uma desorganização deliciosa, pois faz com que se revivessem o amor e paixão pelo esporte.

Os argumentos defendidos são: a não violência e o não desrespeito. O autor defende a alegria compartilhada inclusive com atletas de outras modalidades que entraram na quadra para registrar a marca brasileira de samba, suor,e alegria. Sem ter estrelismo em destaque.